Kursens utveckling

Se bifogad kursanalys.

Kursen fick en ny kursansvarig. Kursen införde löpande quiz (7 stycken) som kunde ge godkänt på tentamen. Formatet ändrades på föreläsningar. Studenterna fick läsa i kursboken och titta på inspelade föreläsningar för att sedan på föreläsningstillfället diskutera konceptfrågor från boken i mindre grupper. Detta utfördes via Zoom och fick positiv feedback där flexibiliteten särskilt lyftes. Övningarna var standardövningar där ett antal tal löstes på tavlan, samt ett antal lösningar fanns inspelade på Canvas. Varje övning avslutades med en quiz på det kapitlet. För att klara quiz krävdes rätt svar (med felmarginal). På tentan kom liknande frågor som på quiz, dock fick studenterna tre försök på sig per uppgift och de fick direkt feedback om de svarat rätt eller inte. Tentan skrevs i datorsal och Canvas användes. Kursbok fick användas vid tentamen och quiz. Avslutningsvis så ändrades laborationen till en kamraträttad inlämningsuppgift med termodynamiska begrepp som inte ingår i kursboken, detta för att göra övergången till kommande termodynamik ännu lättare.

Ny kursbok valdes inför den här kursomgången främst för sin pedagogik och möjlighet att nyttja i senare obligatorisk kurs (MH1018). Pga COVID-19 ändrades formatet helt till distansundervisning. Föreläsningar spelades in, och lärargemensam tid användes till diskussioner av teori och instuderingsfrågor. Ett likartat upplägg tillämpades på övningarna där några uppgifter löstes i inspelade videoklipp och frågor kunde ställas med snabb respons under den schemalagda tiden. Datorlaborationen utfördes i grupper om två där uppgiften var ny för att komplettera den nya kursboken. Kontrollskrivning anpassades till en obligatorisk QUIZ i Canvas, som avspeglade de diskussionsfrågor som tagits upp under föreläsningarna. Till tentamen ändrades så studenterna fick ha tillgång till boken, sk. öppen bok tentamen, där uppgifterna speglade kursinnehållet.