Kurs-PM HT 2026-11464
Version 1 – 2026-07-16 09:13:55
HT 2026-11464 (Startdatum 2026-08-24, Svenska)
Svenska
ITM/Lärande
Rubriker markerade med en asterisk ( * ) kommer från kursplan version HT 2026
Kursen behandlar den svenska skolan, dess framväxt, villkor, styrning och relevanta styrdokument. Även utvecklingen av lärar-/elevrollen samt skolans roll i relation till utbildning, demokrati och fostran ingår. I kursen behandlas också skolans demokratiska värdegrund, som bland annat innebär respekt för medmänniskor och de mänskliga rättigheterna. Även hur sociologiska aspekter påverkar utbildning och skolan.
Efter godkänd kurs ska studenten kunna:
Denna bok behöver införskaffas inför kursstart:
Denna bok är frivillig fördjupning:
Ytterligare litteratur i form av nedladdningsbara filer finns på kursens canvassida.
Om du har en funktionsnedsättning kan du få stöd via Funka:
Examinator beslutar, baserat på rekommendation från KTH:s handläggare av stöd till studenter med funktionsnedsättning, om eventuell anpassad examination för studenter med dokumenterad, varaktig funktionsnedsättning.
Examinator får medge annan examinationsform vid omexamination av enstaka studenter. När kurs inte längre ges har student möjlighet att examineras under ytterligare två läsår.
SEM1
PRO1
När samtliga examinationsmoment är godkända erhålls slutbetyg på kursen. Betyget på PRO1 avgör kursbetyget.
Betygskriterier:
| Lärandemål | Ingår i examinationsmoment | E | C | A |
|
1. redogöra för den svenska skolans framväxt |
SEM1 | Studenten kan, under aktivt deltagande i seminarium 2, redogöra för den svenska skolans framväxt | ||
|
2. redogöra för skolans uppdrag vad gäller utbildning och fostran i relation till demokratiska värderingar, deklarationen om mänskliga rättigheter och konventionen om barnens rättigheter... |
SEM1 | Studenten kan, under aktivt deltagande i seminarium 3, redogöra för skolans uppdrag vad gäller utbildning och fostran i relation till demokratiska värderingar, deklarationen om mänskliga rättigheter och konventionen om barnens rättigheter | ||
|
...och reflektera över dess praktiska konsekvenser idag |
PRO1 |
Studenten ger exempel på hur skolans demokratiska uppdrag kan komma till uttryck i skolans verksamhet och för enkla resonemang om konsekvenser för lärare och elever.
|
Studenten analyserar hur skolans demokratiska uppdrag kan få betydelse för verksamheten i skolan och för utvecklade resonemang om konsekvenser för lärare och elever.
|
Studenten problematiserar och analyserar hur skolans demokratiska uppdrag kan omsättas i praktiken i skolan. Resonemangen är nyanserade och omfattar olika perspektiv, målkonflikter och konsekvenser för lärare och elever.
|
|
3. redogöra för principerna för skolans styrning... |
SEM1 | Studenten kan, under aktivt deltagande i seminarium 2, redogöra för principerna för skolans styrning | ||
| ...och analysera hur politisk styrning av skolan hänger samman med lärarens praktiska vardag | PRO1 |
Studenten identifierar relevanta former av styrning och beskriver på ett enkelt sätt hur dessa kan påverka lärarens arbete.
|
Studenten analyserar hur styrning på olika nivåer påverkar lärarens arbete och skolans verksamhet samt för utvecklade resonemang om samband och konsekvenser.
|
Studenten analyserar och problematiserar hur olika styrformer samspelar, förstärker eller motverkar varandra. Resonemangen är nyanserade och belyser konsekvenser för lärarens handlingsutrymme ur flera perspektiv.
|
| 4. beskriva skolans systematiska kvalitetsarbete | SEM1 | Studenten kan, under aktivt deltagande i seminarium 3, beskriva skolans systematiska kvalitetsarbete | ||
|
5. diskutera hur utbildningssystemet påverkas av samhälleliga aspekter |
PRO1 |
Studenten diskuterar några samhälleliga faktorer som kan påverka utbildningssystemet. Resonemangen är enkla men relevanta.
|
Studenten analyserar hur flera samhälleliga faktorer kan påverka skolan och utbildningssystemet samt för utvecklade resonemang om samband och konsekvenser.
|
Studenten diskuterar på ett nyanserat och självständigt sätt hur olika samhälleliga aspekter samspelar och påverkar utbildningssystemet. Resonemangen är nyanserade och omfattar konsekvenser för exempelvis likvärdighet, segregation, skolresultat och lärararbete. |
Ingen information tillagd
