LH233V Lärande för utmaningsdriven utbildning med globala utvecklingsmål 3,0 hp

Kursen genomförs online och blandar synkrona interaktiva online-webbinarier med asynkrona hemuppgifter. All kursinformation, zoomlänkar till webbinarierna etc. tillhandahålls inför kursstart via kursens lärplattform Canvas. Eftersom du bör vara en erfaren lärare för att delta i denna kurs, och eftersom CDE är ett relativt nytt koncept som fortfarande är under utveckling, kommer du som deltagare att betraktas som en medskapare av denna kurs och medutvecklare av CDE-konceptet. Ett väl förberett och aktivt deltagande i webbinarierna krävs därför för ditt eget lärande såväl som för ditt bidrag till de andra deltagarnas lärande och vår gemensamma process. Kursen motsvarar 3 högkolepoäng vilket innebär att du totalt, inklusive webbinarier och hemuppgifter, förväntas lägga ca 80 timmar på att genomföra kursen. Kursen examineras baserat åp aktivt deltakande i sex webinarier, hemuppgifter, samt en slutrapport där du redovisar ditt projekt.

Kursen är uppbyggd kring ett antal centrala aspekter inom utmaningsdriven utbildning, till exempel: designmetoder och kreativitet; facilitering och handledning av studentgrupper; examination av individuella studenter i teamprojekt; hur man engagerar externa intressenter i studentprojekt; koncept och metoder för hållbar utveckling. Genom kursen arbetar kursdeltagarna med att designa egna utmaningsdrivna projektkurser med stöd av ett antal seminarier och praktiska workshops och samarbeten med andra kursdeltagare.

Målet är att deltagarna efter avslutad kurs ska kunna utforma, planera och genomföra utmaningsdrivna projektkurser. Detta innebär att deltagarna ska kunna:

1.       förklara och diskutera koncepten utmaningsdriven utbildning, hållbar utveckling, innovation, nyckelkompetenser och implementera dessa koncept i lärandeaktiviteter;

2.       identifiera och analysera samhällsutmaningar och lösningar i förhållande till FN: s globala hållbarhetsmål;

3.       beskriva, tillämpa och introducera studenter till specifika designmetoder och kreativitetsmetoder som är användbara i utmaningsdrivna socio-tekniska projekt;

4.       formulera relevanta lärandemål för utmaningsdrivna lärprocesser och planera och genomföra bedömning och betygsättning av enskilda studenter i grupprojekt;

5.       tillämpa metoder för att engagera externa intressenter i utmaningsdrivna projekt;

6.       planera och utvärdera effekterna av utmaningsdrivna projekt;

7.       välja, tillämpa och motivera val av metoder och övningar som underlättar samarbete och skapande i multidisciplinära studentprojekt.

Förkunskapskrav LH231V Teaching and Learning in Higher Education 7,5 hp eller motsvarande högskolepedagogisk kurs från KTH eller annat universitet.

Tillhandahålls vid kursstart.

• INL1 - Inlämningsuppgift, 3,0 hp, betygsskala: P, F

Examinator beslutar, baserat på rekommendation från KTH:s handläggare av stöd till studenter med funktionsnedsättning, om eventuell anpassad examination för studenter med dokumenterad, varaktig funktionsnedsättning.

Examinator får medge annan examinationsform vid omexamination av enstaka studenter.

När kurs inte längre ges har student möjlighet att examineras under ytterligare två läsår.

Anders Rosén

Anna-Karin Högfeldt

• Vid grupparbete har alla i gruppen ansvar för gruppens arbete.
• Vid examination ska varje student ärligt redovisa hjälp som erhållits och källor som använts.
• Vid muntlig examination ska varje student kunna redogöra för hela uppgiften och hela lösningen.

Förkunskapskrav är genomgången kurs LH231V eller motsvarande kurs från KTH eller annat universitet eller högskola.

Kursen vänder sig i första hand till undervisande personal på KTH.

Deltagare från andra universitet och högskolor är välkomna i mån av plats.