Hållbar utveckling som undervisningsinnehåll i teknikämnet
Tid: Fr 2026-09-04 kl 13.00
Plats: Salongen, Osquars backe 31, Stockholm
Språk: Svenska
Ämnesområde: Teknik och lärande
Licentiand: Maria Sundler , Lärande i Stem
Granskare: Docent Johanna Lönngren, Umeå universitet, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik
Huvudhandledare: Professor Annica Gullberg, Lärande i Stem; Docent Susanne Engström, Lärande i Stem; Docent Helena Lennholm, Träkemi och massateknologi, Lärande i Stem
Abstract
Skolans teknikämne ska ge eleverna en grundläggande förståelse för den teknikintensivavärld vi lever i. Samtidigt står världen inför omfattande utmaningar kopplade till resursförbrukning, klimatförändringar, jämlikhetsfrågor och nya säkerhetshot. I detta sammanhang blir det allt viktigare att undervisningen bidrar till att utveckla elevernas tekniska medvetenhet och deras förmåga att reflektera över teknikens möjligheter, konsekvenser och roll i relation till hållbar utveckling. Hållbar utveckling är idag en central del av grundskolans läroplan och teknikämnet ska ge eleverna kunskap om hur teknik påverkar människa, samhälle och miljö. Det finns fortfarande begränsad kunskap och få forskningsstudier om teknikundervisning i relation till hållbar utveckling. Syftet med denna licentiatuppsats är att bidra till en precisering av hållbar utveckling som undervisningsinnehåll i teknikämnet.
Genom innehållsanalys av de globala målen för hållbar utveckling samt gruppintervjuer med elever synliggörs hur detta undervisningsinnehåll kan konkretiseras. Resultaten visar att alla globala mål, mer eller mindre, är beroende av vår teknikanvändning och teknikutveckling. Samtidigt identifieras flera områden för teknikundervisningen varvid tre övergripande teman: Välbefinnande och säkerhet, Hållbar resursanvändning samt Teknikutveckling och samarbete. Elevsamtalen visar att elever berör såväl ekologisk, ekonomisk och social hållbarhet när de samtalar om ett teknikinnehåll (produktlivscykeln). Dessa perspektiv berörs både var för sig och i samspel, där hållbarhetsaspekter ibland framstår som harmoniska och ibland som kontrasterande. Elevsamtalen synliggör även olika hållbarhetssyner som eleverna ger uttryck för i sina resonemang.
Licentiatuppsatsen bidrar till en precisering av hållbar utveckling som undervisningsinnehåll i teknikundervisning genom att ge förslag på hur detta innehåll kan konkretiseras i undervisningen. Den diskuterar betydelsen av ett breddat ämnesinnehåll, betonar vikten av att lyfta fram olika förhållningssätt och värderingar samt framhåller värdet av att ge elever möjlighet att agera för hållbar utveckling.