Du är inte inloggad på KTH så innehållet är inte anpassat efter dina val.
Från och med den 1 juni 2025 upphör möjligheten att redigera innehåll i kurswebben och studenter slutar bli inlagda. Redan existerande material kvarstår.
Läs mer här: Kurswebbens solnedgång den första juni
Kunskapsbildning i lärarens praktik
Dialogseminarium (7,5 poäng, 200h)
Kunskapsbildning i lärarens praktik VT15
______________________________________________________________
Knowledge building in teachers' practice i only given in Swedish.
You may take part in the course if you can read and understand spoken Swedish. Your written and verbal contributions may be in English. The course is given in the form of dialogue seminar
_______________________________________________________________
VT 15
|
OBS Kursen startar om minst 8 deltagare anmäler sig |
Registreringsblankett
http://www.webforum.com/form/learninglab/form.asp?sid=539274552
Kursens namn: Kunskapsbildning i lärarens praktik LH202V
Metod: Dialogseminariemetoden
Kursansvarig: Khalid El Gaidi, 790 96 55, khalid@kth.se
Kurstillfällen: 5/2, 3/3, 9/4, 5/5, 3/6 (09.15-16.00) VT 2015
Språk : Svenska (Det går dock bra att skriva och tala engelska om man föredrar det)
I den högskolelag som trädde i kraft 1993 står det att all högskoleutbildning ska vila på vetenskaplig/konstnärlig grund och beprövad erfarenhet. Vad vetenskap inom pedagogik och didaktik står för, är det lätt att läsa sig till. Det som utgör fokus för vårt intresse just här är den beprövade erfarenheten.
Inom KTH finns det en stor erfarenhet av undervisning. På sina håll finns det också välutvecklad skicklighet. Det handlar dels om lärare med lång forskningstradition och vana att ta fram och utveckla kunskap, dels ett intresse för undervisning inom respektive ämne. Men medan forskningsämnet präglas av en kontinuerlig dialog med forskarkollegor och forskningssamhället utgör undervisningen i många fall en enskild syssla. Ofta saknas det fora och metoder för att ta tillvara erfarenheter, utveckla och dokumentera den.
Dialogseminariet utgör ett forum för gemensam reflektion över den erfarenhetsbaserade undervisningskunskapen. Genom skrivande och dialog undersöker vi vår erfarenhet, försöker urskilja nya mönster för att bidra till den gemensamma kunskapsbildningen. Erfarenheten är basen för det tysta kunnandet och den lokalt förankrade praktiska kunskapen. Att sätta detta kunnande i rörelse genom analogiskt tänkande och lösa upp gamla förstelnade föreställningar är en förutsättning för en djupgående utveckling av undervisning och lärande.
Dialogseminariet vänder sig, därför, i första hand till dig som är lärare med mångårig erfarenhet och som tillsammans med likasinnade på KTH vill reflektera över den och utveckla det gemensamma kunnandet i lärande och undervisning.
Mål för seminariet
- Att arbeta upp en metod för reflektion över undervisningserfarenheten.
- Undersöka villkoren för att göra erfarenheten beprövad.
- Bidra till den lokalt förankrade och erfarenhetsbaserade kunskapsbildningen
- Kunna formulera problem ur dilemman och paradoxer
- Uppöva förmågan till djupt lyssnande
- Arbeta upp ett gemensamt språk
- Tjäna som mönster för etablering av reflektion över undervisningserfarenheten .
- Arbeta upp ett underlag för eget handlande
Dialogseminariet som är metoden i kursen Kunskapsbildning i lärarens praktik består av fem heldagsseminarier. Som förberedelse för varje tillfälle ingår det läsning av ett antal klassiska texter och skrivning av en egen reflektion.
Vid seminariet får var och en möjlighet att läsa upp sin text och därefter följer kommentarer och dialogen. Reflektionen sker analogiskt det vill säga jämförande med andra exempel från egen eller andras erfarenheter, metaforer och konsten (litteraturen, teatern och musiken etc.). Det analogiska tänkandet kan vid behov klä de personliga erfarenheterna i en dräkt som skapar distans och gör dem tillgängliga för en gemensam reflektion.
Deltagarna turas om att skriva ett idéprotokoll för varje seminarium. Och seminariet avslutas med en något längre text som publiceras som bidrag till kunskapsbildningen.
Preliminära teman
- Forskning och undervisning
- Förebilder, ledarskap och konsten som kunskapskälla
- Improvisation, monolog och dialog
- Metod och intuition
- Reflektion över sluttexter
Röster från tidigare deltagare
|
Stort tack för en mycket lyckad kurs. Det är inte varje dag som man kommer från en kurs och känner sig berikad som människa. |
Dialogseminariet har framför allt inneburit att jag insett vikten av att föra en ständig dialog med mina studenter, för att därmed kunna öka förståelsen för hur de går till väga i sina sätt att erövra kunskap.
|
|
Genom mitt förhållningssätt som lärare, mitt agerande och engagemang kan jag nå längre och bygga upp den stämning där lärandet blir roligt och inspirerande. Intressant! |
Mina ord på vägen till en blivande dialogseminariedeltagare är: ”Var inte rädd för det vita papperet! Det finns massor av erfarenheter och tankar i dig som kommer bara du läser texterna och sätter dig ner och låter tankarna komma. Och så det viktigaste: glöm den vattentäta analysen och släpp ut exemplen!” Tack, tack, tack för att jag blev tillfrågad att vara med
|
|
Jag upplevde det som ”lyxigt” att få vara med i denna grupp. Möjligheten att samtala om våra erfarenheter som lärare och teman förknippade med lärande var utvecklande.
|
Jag känner verkligen att kursen har uppnått tre viktiga mål: att uppöva förmågan att lyssna, att formulera ett gemensamt språk inom gruppen och att genom reflektion och återkoppling definiera en grund för egen handling. |
|
Jag har i princip inget annat än ros att ge denna kurs som så generöst gett oss plats för produktiv, kollektiv självreflektion och personlig utveckling i våra lärarroller. |
Det nog den trevligaste och mest ambitiösa kurs jag gått, och egentligen med den trevligaste och mest civiliserade formen jag kan föreställa mig. Tack! |