När bedömning blir digital
Ida Naimi-Akbars avhandling utforskar hur ingenjörslärare förstår digital bedömning. Den visar att digitalisering inte automatiskt leder till förändring – det beror på lärarens perspektiv och förväntningar på lärosätet. Pandemins snabba digitala omställning och framväxten av AI har också haft stor påverkan på området.
Avhandlingen undersöker hur lärare i teknisk högre utbildning förstår digitalisering av bedömning och vilka normer kring digitalisering som finns på tekniska lärosäten. Den utgår från att digitalisering är en pedagogisk praktik där lärarens perspektiv, kontextuella normer och värderingar är avgörande för om digitalisering leder till en förväntad förändring.
Studien visar att lärare har olika syn på digitalisering – vissa ser det som en möjlighet till pedagogisk förändring, medan andra främst ser det som nya verktyg för befintliga arbetssätt. Detta påverkar hur digitalisering genomförs.
En central slutsats är att verklig förändring kräver ett studentcentrerat förhållningssätt där studenter ses som medskapare i bedömningen. Dessutom formas “rätt sätt” att arbeta med digital bedömning av både institutionella och kollegiala normer.
Både möjligheter och risker
En stor samhällsutmaning är anpassningen till en mer digitaliserad utbildning. Digitalisering innebär både möjligheter och risker, och påverkar hur utbildning bedrivs.
– Min forskning visar att utfallet av digitalisering i hög grad beror på lärarnas förhållningssätt men också institutionella och kollegiala normer. Därför behöver vi problematisera idén om digitalisering som en automatisk förbättring, och i stället analysera den utifrån pedagogiska principer, säger Ida.
Digitalisering kräver pedagogiskt ledarskap
– För att digitalisering ska kunna stödja pedagogisk utveckling behöver lärarnas professionella kompetens och pedagogiska bedömningar stå i centrum. Lärare måste ha utrymme att forma bedömning utifrån sitt ämne och sin syn på lärande. När bedömning ses som en del av studenternas lärprocess och lärarna ges handlingsutrymme, ökar möjligheterna att utveckla mer meningsfulla digitala bedömningspraktiker.
Från pandemin till AI
– Det är en utmaning att studera ett område som förändras mycket snabbt. Under min forskarutbildning har vi sett pandemins snabba digitala omställning och senare hur AI börjat påverka synen på examination och bedömning. Eftersom tekniken hela tiden förändras har det varit viktigt att fokusera på hur lärare tänker och talar om digitalisering, snarare än på specifika verktyg, avslutar Ida.
Länk till When Assessment Goes Digital
Text och bild: Rita Nõu