Author
In English further down.
Ledare kommer och ledare går, men kulturen består
Bästa kollegor! Jag måste medge att det känns svårt att skriva denna blogg, eftersom det också är ett farväl till en mycket uppskattad och dedikerad kollega. Efter mer än 36 år på KTH går Christina Carlsson i pension.
Det går inte i en kort blogg att beskriva allt gott hon har gjort för KTH. När KTH:s dåvarande rektor Anders Flodström ville reformera KTH genom att omvandla 32 institutioner till 9 skolor, så var det Christina som tillsammans med den första skolchefen Bengt Lindberg började bygga ITM-skolan. Hon insåg tidigt att en väl fungerande administration måste bygga på väl definierade processer och inte enbart enskilda individer.
Från början var det protester när det administrativa stödet centraliserades, men efter ett tag började de inblandade att se fördelarna med att ha kollegor man kan samverka med, och fakulteten såg att stödet blev mer professionellt. Christina fortsatte sedan att utveckla ITM-skolan under Jan Wikanders och min ledning.
Christina har under alla dessa år satt sin personal i fokus genom att ordna seminarier och internat för att utveckla var och ens kompetens, och utveckla stödet till fakulteten. Det är med stolthet som jag, och många med mig, kan säga att det är en mycket stor förmån att få ha arbetat med en så ytterst kompetent ledare och enormt trevlig arbetskamrat som Christina Carlsson!
Med det sagt, tänker jag fortsätta på temat ledare. Som ledare måste du bidra till att kontinuerligt utveckla verksamheten för att kunna möta det omgivande samhällets behov. Detta är naturligtvis inte lätt, eftersom ingen av oss sitter inne med en spåkula som gör att vi exakt vet vad som händer bakom nästa kurva. Därför är det viktigt att vi satsar på förändringsledning och att vi hittar människor i vår organisation som aktivt vill bidra till att skapa förändringar.
Vi har därför nyligen påbörjat en kurs i inkluderande ledarskap för social hållbarhet för programansvariga under ledning av Anders Warpman och Solveig Warpman. Baserat på denna utbildning förväntas de programansvariga ta fram en tydlig struktur för hur JML kan integreras i respektive program. Kursen har gett kunskap om förändringsledning som kan användas för att anpassa utbildningen till samhällets behov, tex hur man inkluderar aspekter som hållbarhet och användning av AI i utbildningen.
Ett exempel på hur vi kan hitta människor i vår organisation som är intresserade av framtida ledaruppdrag är ITM-skolans satsning på ”Ledarskapsprogram för framtidens ledare” under ledning av Magnus Åkesson. Specifikt är syftet att väcka intresse för ledarskap och att rusta medarbetare inför kommande chefs- och ledarroller med förståelse, kunskap och verktyg. Dessutom är det övergripande och långsiktiga syftet med programmet att utveckla ett ledarskap och en kultur på ITM som möjliggör utbildning och forskning av högsta kvalitet, god samverkan med externa aktörer och ett tryggt, robust och produktivt samarbetsklimat. Som vi kan läsa om i en tidigare blogg så examinerades den första gruppen bestående av 14 personer i juni 2024. Utvärderingen av denna första utbildning med både deltagare och chefer var mycket positiv, så ITM:s ledningsgrupp beslöt att starta en omgång till med start i april 2025. I denna omgång deltar 11 personer.
På min fritid har jag äntligen börjat arbeta i trädgården efter denna långa vinter. Det var ett nöje att klippa äppelträden i den värmande solen i helgen. Jag såg detta som starten på många härliga dagar i trädgården denna vår.
/Pär Jönsson, Skolchef ITM
Leaders come and go, but culture endures
Dear Colleagues,
I must admit that writing this blog feels difficult, as it is also a farewell to a highly valued and dedicated colleague. After more than 36 years at KTH, Christina Carlsson is retiring.
It is impossible to describe all the good she has done for KTH in a short blog. When KTH’s then-president, Anders Flodström, sought to reform KTH by transforming 32 departments into nine schools, it was Christina who, together with the first head of school, Bengt Lindberg, began building the ITM School. She realised early on that an efficient administration must be based on well-defined processes rather than solely on individual efforts. Initially, there were protests when administrative support was centralised, but after some time, those involved began to see the advantages of having colleagues to collaborate with, and the faculty recognised that the support became more professional. Christina continued to develop the ITM School under the leadership of Jan Wikander and myself. Throughout these years, she has always prioritised her staff, organising seminars and retreats to enhance their skills and improve support for the faculty. It is with great pride that I, along with many others, can say it has been a tremendous privilege to work with such an exceptionally competent leader and a wonderful colleague as Christina Carlsson!
When discussing leadership, we must remember that leaders must continuously contribute to the development of operations in order to meet the needs of the surrounding society. This is, of course, no easy task, as none of us possesses a crystal ball to foresee exactly what lies ahead. Therefore, it is crucial that we invest in change management and identify individuals within our organisation who actively wish to drive change.
One example of ongoing change management efforts is a newly launched course on inclusive leadership for social sustainability, designed for programme directors under the guidance of Anders Warpman and Solveig Warpman. Based on this training, the programme directors are expected to establish a clear structure for integrating JML into their respective programmes. The course has provided insights into change management that the programme directors can utilise to adapt education to societal needs, for example, by incorporating aspects such as sustainability and the use of AI in education.
Another example of how we can identify individuals within our organisation who are interested in future leadership roles is the ITM School’s initiative, “Leadership Programme for Future Leaders,” led by Magnus Åkesson. The specific aim is to spark interest in leadership and prepare employees for future managerial and leadership roles by providing understanding, knowledge, and tools. Moreover, the overall and long-term objective of the programme is to cultivate leadership and a culture at ITM that facilitates high-quality education and research, strong collaboration with external stakeholders, and a safe, resilient, and productive working environment. As noted in a previous blog, the first cohort of 14 participants graduated in June 2024. The evaluation of this initial training, conducted with both participants and managers, was highly positive, leading the ITM management team to approve a second round starting in April 2025, with 11 participants enrolled.
In my free time, I have finally started working in the garden after this long winter. It was a pleasure to prune the apple trees in the warming sunshine over the weekend. I saw this as the beginning of many wonderful days in the garden this spring.
/Pär Jönsson, Head of the ITM School
Author
In English further down.
Stärk Sveriges framtid genom STEM-utbildning
24 februari presenterade regeringen en ny STEM-strategi för Sverige. Den första delen av denna blogg är en sammanfattning gjord med hjälp av några AI-verktyg.
En STEM-strategi för Sverige i korthet
Strategin, som omfattar hela utbildningskedjan från förskola till forskarutbildning, syftar till att öka intresset och kompetensen inom naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap och matematik (STEM).
Ett av de ambitiösa målen är att minst 15% av svenska elever ska vara högpresterande i matematik enligt PISA-undersökningen år 2033. En central del av strategin är att öka andelen studenter på naturvetenskaps- och teknikprogrammen i gymnasieskolan till 25% år 2035. För att stödja dessa insatser har regeringen inrättat en STEM-delegation under ledning av Pia Sandvik, vd för Teknikföretagen och före detta ordförande i KTH:s universitetsstyrelse. Delegationens uppdrag är att stärka samordningen mellan utbildningsinstitutioner, näringsliv och offentliga aktörer för att fler ska välja och fullfölja STEM-utbildningar.
Här är några punkter regeringen skriver fram i strategin:
- Förbättra grundläggande färdigheter
Många studenter kämpar med de grundläggande färdigheter som krävs för att lyckas inom STEM-ämnen. Deras kunskaper i matematik och naturvetenskap behöver stärkas redan från början av deras utbildning. Genom att erbjuda stöd och resurser kan vi hjälpa fler studenter att nå sin fulla potential.
- Öka intresset för STEM
För att attrahera fler studenter till STEM-utbildningar måste vi göra dessa ämnen mer tillgängliga och intressanta. Genom att integrera praktiska tillämpningar och tvärvetenskapliga perspektiv i undervisningen kan vi visa hur STEM-ämnena är relevanta för att lösa verkliga problem, såsom klimatförändringar och digitalisering.
- Stödja kvinnor inom STEM
Det är viktigt att vi aktivt arbetar för att attrahera och behålla fler kvinnor inom STEM-områdena. Genom att skapa en inkluderande och stödjande miljö kan vi uppmuntra fler kvinnor att välja och fullfölja utbildningar och karriärer inom naturvetenskap och teknik.
- Främja forskning och innovation
Forskning av hög kvalitet är avgörande för att stärka Sveriges position som en ledande kunskapsnation. Vi bör fortsätta att investera i banbrytande forskning och innovation, och uppmuntra våra studenter att delta i forskningsprojekt och samarbeten med näringslivet.
- Samverkan med näringslivet
Genom att stärka samarbetet med företag och organisationer kan vi säkerställa att våra utbildningar är relevanta och möter arbetsmarknadens behov. Praktikplatser, gästföreläsningar och gemensamma projekt är några sätt att skapa värdefulla kopplingar mellan akademi och näringsliv.
Så långt den AI-genererade sammanfattningen. Vill du läsa hela strategin själv så finns den att ladda hem här:
En STEM-strategi för Sverige (Regeringen.se)
Hur kan strategin påverka KTH och ITM?
Jag vet inte om punkterna ovan beskriver något nytt eller pekar ut några aktiviteter som jag ser leder till önskade effekter. I dokumentet listas aktiviteter regeringen menar att de redan gjort.
En bärande tanke i strategin är att näringslivets behov av arbetskraft ska vara drivande. Många av satsningarna är också på utbildningsformer som inte leder till universitetsstudier utan just arbete.
Det ska också göras satsningar på att stärka STEM i skolsystemet från förskola till gymnasium. Det som kan ha direkt påverkan på ITM-skolan är att de kompletterande pedagogiska utbildningarna lyfts fram i syfte att få fler lärare i STEM till landets skolor.
Av de som faktiskt har förutsättningar att klara en utbildning på exempelvis KTH är det för få som väljer detta. Därför vill regeringen göra en satsning på att visa upp ”STEM-yrken” på ett positivt sätt. I detta arbete ska ett samarbete utvecklas med industrin med bland annat studiebesök för att visa vad arbetet innebär.
Strategin uppmärksammar också att många tjejer är duktiga på just det som gör att man klarar universitetsstudier men att för få väljer detta spår. Skolverket får därför ett särskilt uppdrag att ta fram sätt att få in fler kvinnor på STEM-spåret.
Ökad genomströmning med färre studieplatser
Avslutningsvis så finns det ett kapitel som handlar om högskolan och det står redan i rubriken att genomströmningen måste förbättras. Strategin skriver även fram att regeringen har höjt ”ersättningsbeloppet” och att det ska göra det möjligt med mer lärarledd tid. Det som inte framgår så tydligt är att den totala ersättningen till högskolorna har minskat. Det som höjts är beloppet per student. Sammantaget gör detta att KTH får mindre pengar totalt och behöver se över utbildningsutbudets omfattning de kommande åren.
En positiv effekt som kan komma ut av detta är att studenterna ska konkurrera om färre studieplatser och det leder till att de som kommer in har högre meritvärden. Goda studieresultat tidigare i livet brukar vara en indikator på att man också klarar högskolan vilket leder till bättre genomströmning.
Så om strategin blir framgångsrik kan vi se fram emot bättre studenter i framtiden som är motiverade och klarar våra utbildningar bra.
/Gabriel Montgomery, Grundutbildningsansvarig på ITM-skolan
Strengthening Sweden’s future through STEM education
(Translated with DeepL AI tool)
On February 24, the government presented a new STEM strategy for Sweden. The first part of this blog is a summary made with the help of some AI tools.
A STEM strategy for Sweden in brief
The strategy, which covers the entire education chain from preschool to postgraduate education, aims to increase interest and competence in science, technology, engineering and mathematics (STEM).
One of the ambitious targets is that at least 15% of Swedish students should be high achievers in mathematics according to the PISA survey by 2033. A key part of the strategy is to increase the share of students in science and technology programs in upper secondary schools to 25% by 2035. To support these efforts, the government has set up a STEM delegation under the leadership of Pia Sandvik, CEO of Teknikföretagen and former chair of the KTH University Board. The delegation’s mission is to strengthen the coordination between educational institutions, business and public actors to ensure that more people choose and complete STEM programs.
Here are some points the government outlines in the strategy:
1. Improving basic skills
Many students struggle with the basic skills needed to succeed in STEM subjects. Their math and science skills need to be strengthened from the very beginning of their education. By offering support and resources, we can help more students reach their full potential.
2. Increasing interest in STEM
To attract more students to STEM education, we need to make these subjects more accessible and interesting. By integrating practical applications and interdisciplinary perspectives into teaching, we can show how STEM subjects are relevant to solving real-world problems, such as climate change and digitalization.
3. Supporting women in STEM
It is important that we actively work to attract and retain more women in STEM fields. By creating an inclusive and supportive environment, we can encourage more women to choose and pursue education and careers in science and technology.
4. Promoting research and innovation
High-quality research is crucial to strengthen Sweden’s position as a leading knowledge nation. We should continue to invest in cutting-edge research and innovation, and encourage our students to participate in research projects and collaborations with industry.
5. Collaboration with the business community
By strengthening cooperation with businesses and organizations, we can ensure that our courses are relevant and meet the needs of the labour market. Internships, guest lectures and joint projects are some ways to create valuable links between academia and industry.
So far the AI-generated summary. If you want to read the full strategy yourself, you can download it here:
A STEM strategy for Sweden (Swe, Regeringen.se)
How can the strategy affect KTH and ITM?
I do not know if the points above describe anything new or point out any activities that I see leading to the desired effects. The document lists activities the government says they have already done.
A fundamental idea in the strategy is that the business community’s need for labor should be the driving force. Many of the investments are also in forms of education that do not lead to university studies but to work.
Efforts will also be made to strengthen STEM in the school system from preschool to upper secondary school. What may have a direct impact on the ITM school is that the supplementary pedagogical training is highlighted with the aim of getting more teachers in STEM to the country’s schools.
Of those who actually have the prerequisites to complete an education at, for example, KTH, too few choose this. The government therefore wants to make an effort to showcase “STEM professions” in a positive way. In this work, cooperation will be developed with industry, including study visits to show what the work involves.
The strategy also notes that many girls are good at the very things that make it possible to study at university, but that too few choose this path. The National Agency for Education is therefore given a special assignment to develop ways to get more women into the STEM track.
Increasing throughput with fewer places
Finally, there is a chapter on higher education, and the title already states that throughput must be improved. The strategy also states that the government has increased the “compensation amount” and that this will enable more teacher-led time. What is not so clear is that the total compensation to higher education institutions has decreased. What has been increased is the amount per student. All in all, this means that KTH receives less money in total and needs to review the scope of the educational offering in the coming years.
One positive effect that may come out of this is that students will compete for fewer study places and this will lead to those who are admitted having higher merit values. Good academic performance earlier in life is usually an indicator of success in higher education, which leads to better completion rates.
So if the strategy is successful, we can look forward to better students in the future who are motivated and do well in our programs.
/Gabriel Montgomery, Head of First and Second Cycle Education at the ITM School
Author
In English further down.
Nu ljusnar det
Sakta börjar dagarna bli lite längre och man kan äntligen konstatera att det inte är alldeles mörkt när man tar sig till och från KTH. Även på det ekonomiska planet börjar det se lite ljusare ut på ITM-skolan. Efter några år med ganska stora ekonomiska underskott ser vi att vårt ekonomiska resultat för 2024 hamnade ovanför nollstrecket. Denna förbättring är resultatet av allas ansträngningar att effektivisera undervisningsinsatser och lokalutnyttjande och ett omfattande – och framgångsrikt – arbete att dra in extern forskningsfinansiering. Nästa steg blir att fortsätta på den inslagna vägen och successivt skapa en stabil situation som tillåter oss att göra satsningar framåt. ITM-skolan har i många avseenden gått före de övriga skolorna i arbetet mot en ekonomi i balans och jag vill i detta sammanhang tacka alla som med sina insatser bidragit till att öka intäkter och minska kostnader.
Jag har just haft förmånen att undervisa om författarskap för våra nya doktorander i skolans gemensamma introduktionskurs. Det är alltid lika spännande att få en möjlighet att lära sig mer om den spännande forskning som bedrivs på våra olika institutioner. Den här terminen ges kursen för fjärde gången. Även antalet nyantagningar till vår forskarutbildning ser nu ut att ligga på en bra och stabil nivå efter den kraftiga minskning vi upplevde just efter pandemin. Flera av våra doktorsprogram har uppdaterat sina allmänna studieplaner, och i dessa finns nu ett antal gemensamma komponenter som förhoppningsvis kommer att ha positiva effekter för våra doktorander. Förutom att innehålla en obligatorisk gemensam introduktionskurs har nu samtliga doktorsprogram samma omfattning på utbildningens kursdel (60hp). Det finns även i alla program obligatoriska seminarier där doktoranderna förväntas presentera sina planer och sin progress i arbetet med avhandlingen. Syftet med seminarierna är att göra doktorandernas arbete mer synligt och att kunna identifiera eventuella problem på ett tidigt stadium och på så sätt undvika onödiga problem och förseningar.
På initiativ av skolans fakultetsnämnd kommer vi i år att undersöka hur vi kan förbättra vår forskarutbildning ytterligare. Här är vi beroende av input från såväl doktorander som handledare. Alla handledare kommer att bjudas in till skolgemensamma möten om detta, med start nu i mars. Vi hoppas att många tar möjligheten att delta och bidra till framtida förbättringar. Jag ser också fram emot att KTH inom kort kommer att genomföra en ny doktorandenkät för att på så sätt få en uppdaterad och tydlig bild av styrkor och svagheter i vår forskarutbildning. Den nya enkätundersökningen har tagits fram tillsammans med THS. Även jag har bidragit till utformningen av enkäten och jag tror att den kommer att ge oss mycket användbar information. Som alltid med enkäter är värdet helt beroende av att vi får tillräckligt hög svarsfrekvens så jag vill slutligen uppmuntra alla doktorander att avsätta de minuter som behövs för att svara på frågorna.
/Mats Magnusson, vice skolchef på ITM
Skies are clearing
As the days slowly grow longer, it’s finally noticeable that it’s not completely dark when arriving at or leaving KTH. And just as the daylight lingers a little more, the financial outlook at the ITM School is also brightening. After several years of significant deficits, our financial results for 2024 have finally landed above zero. This improvement is thanks to everyone’s efforts in streamlining teaching, optimizing space utilization, and successfully attracting external research funding. The next step is to build on this momentum and gradually establish a stable financial foundation that enables future investments. In many respects, the ITM School has been ahead of other schools in working toward a balanced economy. I would like to take this opportunity to thank everyone whose efforts have contributed to increasing income and reducing costs.
Recently, I had the privilege of teaching academic writing to our new PhD students as part of the School’s joint introductory course. It’s always inspiring to gain insight into the exciting research happening across our departments. This semester marks the fourth time the course is being offered- Also, admissions to our doctoral programs seem to have stabilized after the sharp decline following the pandemic.
Several of our doctoral programs have recently updated their general study plans, incorporating new common components aimed at benefiting our PhD students. In addition to a mandatory introductory course, all programs now have a standardized 60-credit coursework requirement. Furthermore, all doctoral programs now include mandatory seminars, where PhD students present their research plans and progress. These seminars are intended to make doctoral research more visible and to identify potential challenges early, helping to prevent unnecessary delays.
As part of a Faculty Board initiative, we are also exploring how we can further improve our doctoral education. This will be a collaborative effort, requiring input from both doctoral students and supervisors. To facilitate this, we will host school-wide meetings for supervisors, starting in March, and we hope many will participate and share their perspectives. Additionally, KTH will soon launch a new doctoral student survey, developed in collaboration with THS, to provide an updated and comprehensive view of our PhD education’s strengths and areas for improvement. I have been involved in designing the survey, and I believe it will provide valuable insights.
Of course, as with any survey, its value depends on a high response rate. I strongly encourage all PhD students to take the time to share their experiences—your input is crucial for shaping the future of doctoral education at KTH.
/Mats Magnusson, Deputy Head of the ITM School
Author
The December election for the 2025 ITM PhD Council brought a few changes, with four new members joining the team alongside re-elected representatives. With this fresh start, we’re ready to tackle the year ahead!
Not everyone is familiar with the ITM PhD Council, so let me introduce it. As the chair, I’d like to highlight the important work we do for PhD students at ITM. The council is the official body representing PhD students in the educational programs within the ITM school at KTH. We gain our legitimacy through the PhD Chapter/THS, which gives us a recognized role in advocating for ITM PhD students.
So, what does the council actually do? We represent PhD students at school-level meetings, offer guidance and support throughout their studies, and organize career development and social events. You can learn more about our work and stay updated via our social page: ITM PhD Council Social Page.
Looking Back at 2024
Over the past year, the council made significant strides in several areas. One of our key achievements was working with the third-cycle administration to update three General Study Plans (ASPs), which were approved by the ITM Faculty Board. These updates aligned program requirements across departments, such as reducing the coursework requirement from 90 ECTS to 60 ECTS for Indek and Learning.
The council also organized workshops, such as “Exploring Quality in Research,” as well as social and sports events like kayaking, innebandy, and fika. To support incoming PhD students, we compiled an overview of courses taken by ITM PhDs at various departments—now available on our social page.
Another accomplishment was encouraging the ITM school to improve its website. The disputation section was updated with useful links and a new English version, making it more accessible to PhD students.
Our members also participated in recruitment and promotion interviews for three docent and seven professor positions across ITM departments. During these interviews, we evaluated candidates’ suitability as PhD supervisors, ensuring future doctoral students receive top-quality education and mentorship.
What’s Ahead in 2025
This year, the council will continue to make a difference. We’ll finalize updates to the General Study Plans (ASPs) for the IPU and Materials PhD programs. We’re also planning a range of workshops, social activities, and company visits to enrich the PhD experience at ITM.
Meet the 2025 Council
We’re thrilled to introduce the new members elected this year:
Joining them are our re-elected members:
Together, we continue to build on the council’s work and ensure that ITM PhD students feel supported, represented, and connected. Don’t hesitate to contact any of the representatives with your enquiries.
We look forward to an impactful 2025!
/Steffen Hammer, Chair of the PhD Council ITM and PAD for Energy Technology
Author
In English further down.
Förändringar inom fakultetsförnyelse
Gott nytt 2025! Vilket nöje att få inleda ITM:s bloggande i år.
KTH:s omställning mot decentralisering och ökad fakultetspåverkan har resulterat i ett nytt sätt att administrera rekrytering, befordran och docentanställningar. Från och med denna månad ligger ansvaret nu hos ITM:s fakultetsnämnd (FN) för att hantera de flesta av dessa ärenden. FN har i sin tur inrättat ett anställningsutskott (AU, med mig som ordförande) och ett docentutskott (DU, med Kristina Andersson som ordförande) som stöd. Kort sagt har FN direkt ansvar för strategiska beslut, såsom att godkänna rekryteringar av nya tenure track-fakulteter, medan AU och DU hanterar de praktiska aspekterna. Förväntningen är att förbättra kvaliteten genom att föra beslutsfattandet närmare skolan och institutionerna.
En annan fördel är att förkorta ledtiderna för de många stegen i rekryteringsprocessen (se blogginlägg från 2022). Ett exempel gäller utnämningen av externa experter. I det tidigare systemet kunde detta steg ta upp till en månad; nu kan experter utses på bara några dagar. FFA* kommer att träffas regelbundet för att utbyta erfarenheter och bästa praxis över hela KTH, och sådana möten bör säkerställa att ärenden hanteras enhetligt.
Samma ämne var i fokus under ITM:s årliga ledningsinternat den 9–10 januari, och jag kommer att träffa FN under den följande veckan för vidare diskussioner. Jag ser fram emot att arbeta tillsammans med ledning och fakultetsledning för att implementera dessa nya processer. Det kan förstås finnas vissa ”barnsjukdomar” i början, men förhoppningsvis kommer nya och befintliga fakultetsmedlemmar snart att märka förbättringar.
Läs mer om hur andra skolor beskriver de nya rutinerna för lärartillsättningar:
ABE: Nya utskott stärker det strategiska arbetet från januari 2025
CBH: Nytt anställningsutskott i fakultetsnämnden
Karriärvägar för adjunkter och forskare
En annan nyhet är granskningen av karriärvägar för adjunkter och forskare. Detta arbete leds av KTH:s dekan och prodekan och är nu i en fas där kommentarer samlas in. Två remissvar ska lämnas in av ITM i slutet av februari: ett från ITM:s ledningsgrupp och ett annat från FN. Jag uppmuntrar er att göra er röst hörd genom att lämna synpunkter till er chef eller prefekt. Alternativt kan du kontakta en medlem i FN.
*FFA står för ansvarig för fakultetsförnyelse, och det finns en FFA vid varje skola på KTH.
/Andrew Martin, Ansvarig för fakultetsförnyelse (FFA) på ITM-skolan
Changes in administering faculty renewal
Happy 2025! A pleasure to kick off ITM’s blogs for the new year.
KTH’s realignment towards decentralization and increased faculty influence has resulted in a new way in which recruitment, promotions, and docentships are administered. Starting this month responsibility now rests with the ITM Faculty Board (FN) for handling most of these cases. FN in turn has established an recruitment committee (AU, chaired by me) and docent committee (DU, chaired by Kristina Andersson) as support. In short, FN has direct responsibility for strategic decisions such as approving the recruitment of new tenure-track faculty, with practicalities handled by AU and DU. The expectation is to enhance quality by bringing decision-making closer to the school and departments.
Another advantage concerns shortening lead-times in handling the many steps involved in recruiting (see blog post from 2022). One example has to do with appointing external experts. In the former system this step could take up to one month; now experts can be appointed in a matter of days. FFA’s* will meet regularly to exchange experiences and best practices across KTH, and such meetings should ensure that cases are handled uniformly.
This topic was in focus for ITM’s yearly leadership retreat that took place on 9-10 January, and I will meet FN during the following week for further discussions. I look forward to working with management and faculty leadership in implementing these new processes. There may be a few growing pains during the initial phase, but hopefully new and existing faculty will soon notice improvements.
Rea more about how other schools describe the new teacher employment routines:
ABE: New committees to strengthen strategic work from January 2025
CBH: New Recruitment Committee in the Faculty Board
Career pathways for lecturers and researchers
Another news item is the review of career pathways for lecturers and researchers. This work is led by KTH’s dean and vice dean and is now in a comment-gathering phase. Two reports of findings are to be delivered by ITM by the end of February: one from ITM’s management group, and another from FN. I encourage you to make your voice heard by forwarding input to your manager or department head. Alternatively, contact a member of FN.
**FFA stands for Head of Faculty Renewal, and there is one FFA at each school at KTH.
/Andrew Martin, Head of Faculty Renewal (FFA) at the ITM School
