Forskargruppen Digitalt lärande analyserar de möjligheter och utmaningar som digital teknik innebär för utbildning, undervisning och lärande. Vi studerar hur teknik används av elever, studenter och lärare samt hur den kan stödja lärandeprocesser och bidra till utvecklingen av metoder och tillämpningar för lärande.
Digital teknik omformar utbildning. Vår forskargrupp undersöker under vilka omständigheter lärande och undervisning stöds av digital teknik i olika sammanhang. Vi är forskare och doktorander med pedagogisk och teknisk kompetens som tillsammans studerar digital teknik i utbildningsmiljöer. Ibland utvecklar vi prototyper och metoder för att fördjupa förståelsen av lärande med digitala verktyg. Vårt arbete bidrar även till att förbättra kvaliteten på digital utbildning vid KTH.
Vår forskning undersöker hur digital teknik påverkar lärande och undervisning i skolor, högre utbildning och andra sammanhang, från klassrum till teknikintensiva och postidigtala miljöer. Vi är särskilt intresserade av lärgemenskaper, kollaborativa lärmiljöer, nätbaserad handledning och framtidsstudier. Vår forskning studerar hur studenter samarbetar och hur framväxande digitala verktyg, såsom artificiell intelligens (AI), kan användas i utbildning både idag och i framtiden. Målet är att skapa kunskap som informerar undervisning, lärande och design av högkvalitativa lärmiljöer.
Projekt
GRADE forskarskolor
GRADE består av nio svenska lärosäten som tillsammans organiserar en gemensam forskarutbildningsmiljö inriktad mot att förstå hur utbildning påverkas av samhällets pågående digitalisering. Totalt har mer än 50 doktorander disputerat eller är aktiva inom forskarskolorna.
Mattecoach på nätet är en kostnadsfri tjänst där elever som läser grundskole- och gymnasiekurser i matematik kan få stöd i sina studier av universitetsstudenter. Tjänsten bemannas av blivande matematiklärare och ingenjörsstudenter som alla har genomgått utbildning i nätbaserad handledning.
– En mixed methods-studie av kommunal vuxenutbildning på distans
Detta projekt bygger på Community of Inquiry-ramverket som beskriver hur social, kognitiv och pedagogisk närvaro kan stödjas i distansutbildning. Syftet är att undersöka elevers upplevelse av närvaro och identifiera faktorer som påverkar hur framgångsrika de är i sina studier.
Multimodal generativ AI och intelligenta agenter för att förbättra ingenjörsstudenters problemlösning
Projektet syftar till att utveckla och utvärdera en pedagogiskt förankrad virtuell undervisningsassistent baserad på stora multimodala modeller, för att stödja problemlösning med fysiska system inom ingenjörsutbildning.
Detta projekt undersöker hur generativ AI kan stödja utbildningspraktiker inom det svenska folkhögskole- och studieförbundssystemet. Genom aktionsforskning involveras lärare, utvecklare och chefer i att testa och analysera AI-verktyg i verkliga lärandemiljöer. Syftet är att förstå hur generativ AI kan främja delaktighet, skapa nya möjligehter för lärande och implementeras på ett etiskt och pedagogiskt sätt.
Utbildningsforskning och fiktion: Artificiell intelligens i framtidens utbildning
I projektet används spekulativa berättelser för att närma sig de (o)möjliga framtider som artificiell intelligens skapar för högre utbildning. Genom empirisk dataanalys och teoretiska bidrag antar avhandlingen ett framtidsorienterat perspektiv på den aktuella frågan om AI:s implementering i utbildning.
Högskolestudenter som (frivilligt) studerar tillsammans
Mitt doktorandprojekt syftar till att bidra till förståelsen av högskolestudenters praktiker kring att (frivilligt) studera tillsammans med andra, samt hur det är meningsfullt för studenter att studera tillsammans i högre utbildning.
Doktorandprojektet syftar till att validera Communities of Inquiry-ramverket inom blandad ingenjörsutbildning. Projektets mål är även identifiera vad som utmärker lärgemenskap inom ingenjörsutbildning.
