In English further down.

Vårt intensiva utvecklingsarbete tar form

Då kör vi i gång igen. Tempot under förra höstterminen var tydligen inte så ovanligt som jag trodde. Återigen behöver mycket hända på kort tid om nödvändiga förändringar i vår programportfölj inte ska försenas med ett år eller mer.

Den här hösten har vi dock principerna för grundutbildningen på ITM att luta oss mot, tillsammans med fakultetsnämndens färska beslut att fortsätta med Scenario 2, ett av de två scenarier som arbetades fram i våras.

Grundtanken med Scenario 2 är att skapa en så stor gemensam bas som möjligt under de tre första studieåren. Genom olika kurspaket inom specifika teknikområden ska studenterna få de förkunskaper som krävs för att kunna söka så många av ITM-skolans masterprogram som möjligt, helst alla.

Samtidigt skapar vi en gemensam struktur för att genomföra nödvändiga förändringar inom områden som AI, ingenjörsmässighet och hållbar utveckling. Målet är att stärka progressionen och skapa tydligare utbildningsvägar genom programmen.

Arbetet med att konkretisera vad Scenario 2 betyder för våra program har nu påbörjats, och all fakultet, kanske specifikt programansvariga, kommer att involveras under hösten för att spika förändringarna i detalj. Fakultetsnämnden har till exempel betonat vikten av att studenter tidigt får arbeta kreativt och projektbaserat, gärna tillsammans med studenter från andra program. Tanken är att kombinera detta med en stark teknisk och naturvetenskaplig grund och samtidigt ge studenterna en bättre förståelse för teknikens roll i samhället.

Ambitionen är att koppla samman resultaten från programgenomlysningarna i september med arbetet kring Scenario 2 och förhoppningsvis ha en tillräckligt tydlig väg framåt att diskutera under halvårsmötena och kvalitetsrådet i oktober.

Det finns dock många fler forum för utbildning på KTH, exempelvis PriU-grupper och Storträffen. Jag hoppas att ni tar tillvara de perspektiv och idéer som lyfts där, kopplar dem till ert eget arbete och hjälper oss att föra dem vidare i skolans utvecklingsarbete.

Jag tar som alltid gärna emot tankar och idéer kring hur vi bör gå vidare.

/Fredrik Asplund, Grundutbildningsansvarig på ITM-skolan

Our intensive development work takes shape

Here we go again. It turns out that the pace of last autumn was not as unusual as I thought. Once again, a great deal needs to happen in a short period of time if the necessary changes to our programme portfolio are not to be delayed by a year or more.

This autumn, however, we have the ITM principles for first-cycle education to guide us, together with the Faculty Board’s recent decision to continue with Scenario 2, one of the two scenarios developed earlier this spring.

The core idea behind Scenario 2 is to create as large a common foundation as possible during the first three years of study. Through different course packages within specific engineering fields, students will gain the prerequisites needed to apply to as many of ITM’s master’s programmes as possible, ideally all of them.

At the same time, we are creating a shared framework for implementing necessary changes in areas such as AI, engineering practice and sustainable development. The goal is to strengthen progression and provide clearer pathways through our programmes.

Work has now begun to translate Scenario 2 into concrete changes for our programmes, and the entire faculty, particularly programme directors, will be involved throughout the autumn as we finalise the details. For example, the Faculty Board has highlighted the importance of giving students opportunities to work creatively and in project-based settings early in their studies, preferably alongside students from other programmes. The aim is to combine this with a strong technical and scientific foundation while also helping students develop a better understanding of the role of technology in society.

Our ambition is to connect the findings from the programme reviews in September with the work around Scenario 2 and, hopefully, have a sufficiently clear direction to discuss at the mid-year meetings and in the Quality Council in October.

There are, of course, many other forums for discussing education at KTH, including the PriU groups and Storträffen. I hope you will take the perspectives and ideas raised in those forums, connect them to your own work and help bring them into the school’s ongoing development efforts.

As always, I welcome your thoughts and ideas on how we should move forward.

/Fredrik Asplund, Director of First- and Second Cycle Education